Positive Psychologie & Meaning of Life

  • Présenté par :
    • Emmanuelle Ducassé, Anouk Landrieu & R. Shankland – Université de Grenoble Alpes

    • Ilios Kotsou – CRPSI
    • Yves Paquet – Université de La Réunion
  • Objectifs :
    Can positive psychology practices increases meaning of life through an increased sense of value /action coherence and an increased sense of connectedness to others?

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Effects of Mindfulness on Emotion Regulation and Eating Impulsivity:

A Randomized Controlled Study

  • Présenté par :
    • Damien Coruboloa & Rebecca Shankland – LIP/PC2S, Université Grenoble Alpes, France
    • Pauline Favre – Max Planck Institute, Leipzig, Allemagne
    • Martial Mermillod – LPNC, Université Grenoble Alpes, France
  • Introduction :
    Although mindfulness-based interventions are known to have positive effects on emotion regulation (Creswell, Way, Eisenberger, & Lieberman, 2007; Feldman, Hayes, Kumar, Greeson, & Laurenceau, 2007), little is known about these effects on eating disorders (Alberts, Thewissen, & Raes, 2012) and the mediating role of emotion regulation

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Mindfulness enhances creativity

  • Présenté par :

    • Nicolas Bassan – Ecole des Psychologues Praticiens, Paris, France
    • Rébecca Shankland – LIP/PC2S, Université Grenobles Alpes, France / Chaire Mindfulness, Bien-être au travail et Paix économique, Grenoble Ecole de Management, France
    • Michel Hoen – Institut des Sciences Cognitives, CNRS/Inserm, Lyon, France
    • Jean-Philippe Lachaux – Centre de Recherche en Neurosciences, CNRS/Inserm, Lyon, France
  • Introduction :
    The aim of this research was to better understand the effects of mindfulness on creativity, by studying its effects on attention as well as the relationship between attention and creativity. This relationship may be understood with reference to the concept of flow, which describes a total orientation of attention on the task to unleash creativity
    within individuals (Csikszentmihalyi, 2006). Since one of the main effects of mindfulness on attention is the reduction of mind-wandering distraction (Barboszcz, 2012), this could explain the improvement of creativity. Moreover, the non-judgmental observation of thoughts developed through open monitoring mindfulness could lead to a constructive and positive form of mind wandering (McMillan R.L, Kaufman S.B., Singer J.L., 2013; Ariga, 2010).

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Benefits of a positive psychology intervention for health care workers:

A pilot study

  • Présenté par :
    • Julie Jacquet – Laboratoire Interuniversitaire de Psychologie: Personnalité, Cognition et Changement Social (EA 4145), Université Grenoble Alpes, France
    • Rébecca Shankland – Laboratoire Interuniversitaire de Psychologie: Personnalité, Cognition et Changement Social (EA 4145), Université Grenoble Alpes, France / Chaire Mindfulness, bien-être au travail et paix économique, Grenoble Ecole de Management, France
  • Objectifs :
    The aim of the study was ton investigate the benefits of an 8-week positive psychology intervention (CARE) on perceived stress and well-being of health care workers.

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Positive emotions and school performance

Impact of induced positive emotions on young students’ performance in a creativity task during assessment.

  • Sous la direction de :
    • Rébecca Shankland – University degree in positive psychology – University Grenoble Alpes
  • Présenté par :
    • Bressoud Nicolas – specialized education teacher Switzerland, Valais
    • Collaud Samuel – teacher Switzerland, Fribourg
  • Objectifs :
    Study of the effect of positive emotions on school performance in an evaluation context.
    The induction of positive emotions on students by teacher, just before the beginning of the evaluation, has an impact on student performance in a word categorization task.

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L’auto-efficacité dans l’entretien d’explication en bilan de compétences

  • Présenté par :
    • Anne Floquet & Anouk Landrieu –  Université Grenoble Alpes
  • Introduction :
    Les aptitudes ne suffisent pas à prédire les actions et les performances. Les actions que l’individu développe ou projette sont guidées par ses croyances. Les croyances d’efficacité personnelle constituent le facteur clef de l’agentivité humaine (A. Bandura).
    Une étude de 2015 auprès d’étudiants portant sur les relations entre Sentiment d’Efficacité Personnelle (SEP) émotionnelle, indécision vocationnelle et motivation concluait qu’il fallait prioritairement agir sur le SEP des étudiants pour développer leur motivation intrinsèque et lutter contre l’amotivation (I. Faurie).
    Partant de ces constats, nous avons considéré que le SEP pouvait être un élément facilitateur de la définition et de la mise en œuvre de projet dans le cadre de bilan de compétences (BC) et avons alors cherché comment il pouvait être renforcé ou développé.
    Est-ce que l’entretien d’explicitation, de par son processus de conscientisation et d’expérimentation, peut aider à renforcer le SEP des bénéficiaires de bilans ?

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Career uncertainty undermines well-being of French PhD students and what positive psychology can do about it

  • Présenté par :
    • Gabriel Marais – LBBE – UMR 5558 CNRS / Université Claude Bernard Lyon 1
    • Robin Fiault – Ecole de Psychologues Praticiens de Lyon
    • Bridget Juniper – Work and Well-Being Ltd
    • Pascale Haag – IRIS – UMR8156- U997, EHESS, Paris
    • Rebecca Shankland – LIP/PC2S – EA 4145, Université Grenoble Alpes
  • Objectifs :
    – How serious are mental health problems / how is well-being in French PhD students?
    – Can positive psychology interventions improve well-being of PhD students?

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Pleine Conscience & Troubles Alimentaires

  • Présenté par :
    • Solene Barithel – M1 Psychologie Clinique-UGA
    • Sophie Nicole – Clinique Belmont
    • Rebecca Shankland – UGA
  • Hypothèse :
    La décentration acquise par la pratique de la pleine conscience permet de réduire la fusion pensée-forme et ainsi les symptômes alimentaires présents dans les troubles du comportement alimentaire

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Effect of mindfulness based interventions on psychological flexibility and mental health

  • Présenté par :
    • Laurine BUCHIER & Rébecca SHANKLAND – Laboratoire Interuniversitaire de Psychologie (LIP/PC2S) / Université Grenoble Alpes, France
    • Alain FACCHIN – Cogito’Z – Centre Européen de Psychologie Intégrative, Marseille, France
    • Ilios KOTSOU – Centre de Recherche en Psychologie Sociale et Interculturelle, Université Libre de Bruxelles, Belgique
  • Objectifs :
    To study the development of psychological flexibility over time, after having pariticipated to an MBSR program.
    H1: Compared to a control group who has never practiced mindfulness, former MBSR participants show higher levels of psychological flexibility as measured by the following 6 dimensions : present moment attention, cognitive defusion, self as context, clear values, engagement and acceptance. These dimensions of psychological flexibility are related to higher levels of well-being and lower levels of anxiety compared to controls. H2: The levels of Mindfulness increase during the MBSR program, and should remain higher than the control group at T3.

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Effects of a program of cognitive stimulation using leisure activities and games in older adults

  • Présenté par :
    • Elisabeth Grimaud – Centre de Recherches sur la Cogni4on et l’Appren4ssage (CeRCA UMR 7295) CNRS, Université de Tours, Université de Poi4ers, France / Centre de Ressources pour la Cogni4on (C.R.C.)
    • David Clarys & Laurence Taconnat – Centre de Ressources pour la Cogni4on (C.R.C.)
  • Objectifs:
    The aim of this study was to examine transfer effects of cognitive intervention based on leisure activities on cognitive functions (working memory, processing speed, shifting, updating, inhibition) and a psycho-affective measure (self-esteem).

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The role of passion on environmental behaviors: a look at emotions related to passionate activity

  • Présenté par :
    JUNOT, A. & PAQUET, Y. – UNIVERSITÉ DE LA RÉUNION
  • Objectifs :
    From Dualistic Model of Passion and Broaden & Build Theory: Observe the role of passion for outdoor activities on environmental behaviors through emotions

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Developing emotional competencies with positive psychology and mindfulness programs

  • Présenté par :
    • R. Fiault & E. Rosset – M2 École de Psychologues Praticiens, Lyon, France
    • A. Herrero – M2 Psychologie Cognitive et Sociale, Université Grenobles Alpes, France
    • J. Jacquet & R. Shankland – LIP/PC2S, Université Grenoble Alpes, France
    • G. Marais – LBBE – UMR 5558 CNRS, Université Claude Bernard Lyon 1, France
  • Objectifs :
    This exploratory research measures the evolution of EC among undergraduate students in the social sciences. A program of PP (CARE, Shankland, André & Kotsou, 2015) was compared to a mindfulness program (MBCOP, Lynch, Gander, Kohls, Kudielka & Walach, 2011) to determine which emotional competencies are developed by students in each of these programs.

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SNHAPPY or The Positive Photography practice:

Effects on the negativity bias and well-being

  • Présenté par :
    • Violaine Blanc & Rébecca Shankland – University Grenoble Alpes
    • Guillaume Broc – Univsersity of Bordeaux
  • Objectifs :
    The present study aims at proposing a different tool to reorient attention based on photography in order to be more appealing to youth and also to enable physically disabled and also aging population to benefit from such a practice

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Dans quelle mesure une intervention de pleine conscience et psychologie positive en centre de contacts agit-elle sur la flexibilité psychologique des téléconseillers et améliore-t-elle leur bien-être perçu et la satisfaction client ?

  • Présenté par :
    • Céline Simonnet Lafont et Rebecca Shankland – Université Grenoble Alpes
    • Sophie et Yves Le Bihan – Institut Français du Leadership Positif
  • Hypothèse :
    1. L’intervention va permettre de développer des ressources psychologiques positives :
      • capacité à être en pleine conscience
      • sentiment d’efficacité personnelle
      • orientation vers le positif
      • flexibilité psychologique
      • capacité à réguler ses émotions
    2. Ce afin de ressentir des effets bénéfiques au travail :
      • augmenter le bien-être perçu
      • diminuer le stress perçu
      • augmenter la satisfaction du client
    3. L’effet de l’intervention va se prolonger sur le long-terme.

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